ПРИВАТНИЙ ЗАКЛАД ВИЩОЇ ОСВІТИ
«ОДЕСЬКА МІЖНАРОДНА АКАДЕМІЯ»
          «ЗАТВЕРДЖУЮ»
         Ректор  Приватного 
закладу вищої освіти «Одеська  
      міжнародна академія»
Т.І. Приступа __________
від «__» «______» 20__	
               «ПРИЙНЯТО»
   Вченою радою Приватного 
закладу вищої освіти «Одеська  
         міжнародна академія»
Протокол №__ від «__» «______» 20__	

ПОЛОЖЕННЯ
про забезпечення доступності та супровід осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення на території 
Одеської міжнародній академії 

Одеса – 2020
1.	Загальна інформація та визначення
Положення про забезпечення доступності та супровід осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення на території Приватного закладу вищої освіти «Одеська міжнародна академія», (далі − Положення) є основним нормативним документом, що регламентує вимоги щодо доступності до навчальних приміщень та супровід осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення та вводиться в дію з ціллю провадження забезпечення освітньої діяльності в Приватному закладі вищої освіти «Одеська міжнародна академія», (далі – Академія).
Положення розроблено на підставі Закону України «Про освіту», Закону України «Про вищу освіту», Закону України «Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні», Постанови Кабінету Міністрів України від 10 травня 2018 р. № 347, Конвенції про права інвалідів та наказів Міністерства освіти і науки України; Статуту Академії та іншими положеннями, що регламентують освітній процес в Академії.
Це Положення введено з метою подальшої реалізації державної політики із створення безперешкодного життєвого середовища для осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення і на виконання положень статті 9 Конвенції ООН про права інвалідів (ратифікована нашою державою і набрала чинності з 06 березня 2010 року) у частині пристосування інформаційної і соціальної інфраструктур; забезпечення права таких осіб на безперешкодний доступ на територію Академії, що потребують допомоги для створення умов для ведення незалежного способу життя і на рівні зі всіма громадянами приймати участь у громадському, культурному житті суспільства тощо.
Особа з особливими освітніми потребами - особа зі стійким розладом функцій організму, що при взаємодії із зовнішнім середовищем може призводити до обмеження її життєдіяльності, внаслідок чого держава зобов’язана створити умови для реалізації нею прав нарівні з іншими громадянами та забезпечити її соціальний захист.
Маломобільні групи населення (МГН) – люди, що відчувають труднощі при самостійному пересуванні, одержанні послуги, необхідної інформації або при орієнтуванні в просторі. До маломобільних груп населення віднесені: інваліди, люди з тимчасовим порушенням здоров’я, вагітні жінки, люди старшого (похилого) віку, люди з дитячими колясками тощо (ДБН В.2.2-17:2006 «Доступність будинків і споруд для маломобільних груп населення»).
Особи, що потребують допомоги – особи з обмеженими фізичними можливостями, громадяни похилого віку, інші маломобільні групи населення.
Відповідальна (що забезпечує супровід) особа – посадова особа Академії, на яку покладаються обов’язки щодо забезпечення доступу до території Академії осіб з обмеженими фізичними можливостями, громадян похилого віку, які потребують додаткової допомоги, та інших маломобільних груп населення.

2.	Супровід осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення
Діяльність щодо супроводу осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення спрямована на забезпечення двох відповідальних процесів:
- індивідуальний (персональний) супровід осіб з особливими освітніми потребами и та інших мало мобільних груп населення в освітніх закладах.
- груповий (систематичний) супровід осіб з особливими освітніми потребами та інших мало мобільних груп населення, спрямований на профілактику або корекцію проблеми, характерної не для однієї людини, а для системи загалом.
Індивідуальний (персональний) супровід осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення в Академії передбачає створення умов для виявлення потенційної та реальної «групи ризику», а також гарантовану допомогу особам з особливими освітніми потребами та інших мало мобільних груп населення, хто її потребує.
Груповий (систематичний) супровід осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення і соціально-педагогічне супроводжувальне проектування здійснюється за кількома систематичними підходами:
- участь у розроблені та реалізації програм розвитку освітніх систем зі створенням більш сприятливих умов для розвитку осіб з особливими освітніми потребами та інших мало мобільних груп населення; 
- проектування нових типів підрозділів Академії (притулки, соціальні готелі, школа індивідуального навчання тощо), якщо такі потрібні;
- створення профілактично-корекційних заходів, спрямованих на подолання проблем, що характерні для осіб з особливими освітніми потребами та інших мало мобільних груп населення.
Індивідуальний (персональний) супровід осіб з особливими освітніми потребами та інших мало мобільних груп населення в освітньому середовищі Академії спрямований на всебічний розвиток їх задатків і здібностей. Ефективність навчального процесу та освітніх програм Академії залежить від рівня знань професорсько-викладацьким складом своїх виконавців, уміння здійснювати диференційований підхід до них.
Це завдання дає змогу здійснити повну діагностику, яка уможливлює отримання даних про характер і динаміку розвитку, про особистість осіб з отримання даних про характер і динаміку розвитку, про особистість осіб з особливими освітніми потребами та інших мало мобільних груп населення з їх видами, про стан її здоров’я та соціальне благополуччя. 
Необхідно бути терплячим з людьми, які мають труднощі в спілкуванні; не виправляти їх; не закінчувати їх речення замість них. В спілкуванні з особами з обмеженим слухом чи тими, хто не чують, в нагоді інколи можуть стати ручка з папером. Необхідно використовувати чіткі, коротші речення. Якщо особа з  особливими освітніми потребами не зрозуміла відповідальну особу, потрібно повторити щойно сказане або спробуйте перефразувати речення. Деяким особам, що не чують або мають обмежений слух, може бути легше зрозуміти, якщо відповідальна особа також використовуватиме жестикуляцію руками, щоб пояснити напрям руху. 
У разі, якщо до відповідальної особи звернулась людина з порушенням зору, в першу чергу необхідно представитись, назвати прізвище, ім’я та по батькові, свою посаду, представити інших присутніх осіб, розповісти такій особі, де вона знаходиться. Під час супроводу такої людини необхідно спитати, чи хоче вона бути попередженою про сходи, двері та інші перешкоди. Якщо так, то необхідно коментувати шлях і маршрут, яким здійснюється пересування. Наприклад, «За декілька кроків ми повернемо ліворуч» чи «Ми підходимо до сходів». Коли буде досягнуто необхідного місця, потрібно повідомити людину, де вона знаходиться. Завжди відповідальній особі необхідно говорити такій людині про своє наближення чи віддалення.
При відвідування території Академії особами, які потребують допомоги відповідальна особа роз’яснює правила внутрішнього та розпорядку Академії, а також години прийому громадян і розповідає про особливості будівель Академії: кількість поверхів; поручнів, інших пристосувань і пристроїв для осіб з інвалідністю стосовно його функціональним обмеженням; розташування санітарних кімнат, можливі перешкоди на шляху та ін.; структуру Академії, в якому кабінеті і до кого звернутися з питань, які можуть виникнути.
Відповідальна особа Академії за погодженням з особами, які потребують допомоги, вправі надати інші види допомоги по супроводу, не передбачені цим Положенням. 

3.	Поточні завдання та стан забезпечення
В Академії створюються найбільш сприятливі умови для життєдіяльності осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення, надається соціальний захист студентам з особливими освітніми потребами, враховано і витримано умови для проживання у студентських гуртожитках, забезпечується доступ до будівлі, навчальних аудиторій, групових приміщень та іншої інфраструктури.
Всі навчальні аудиторії, групові приміщення та необхідні елементи іншої інфраструктури обладнано засобами безбар’єрного доступу: відсутність порогів, налагоджена безперебійна робота супроводжувального персоналу, розміщені інформаційні вказівники.
На посту охорони можна дізнатися про контактний телефон чергової особи для супроводу осіб з особливими освітніми потребами та інших мало мобільних груп населення в Академії.
Інформація про умови доступності приміщення для осіб особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення розміщуються у місці, доступному для візуального сприйняття дорослим, що супроводжує дитину.
Чергова особа (супроводжувальний персонал) визначає мету перебування в Академії осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення.
Чергова особа (супроводжувальний персонал) для супроводу допомагає особі з особливими освітніми потребами вирішити питання, з якими особа звернулись до Академії.
По завершенню відвідування чергова особа (супроводжувальний персонал) Академії допомагає особам з особливими освітніми потребами та маломобільним групам населення дістатись виходу з навчальних класів (груп), навчальних аудиторій, групових приміщень та необхідних елементів іншої інфраструктури та впевнюється, що відвідувачам надано належні транспорті засоби.
В Академії є в наявності означення місцезнаходження (піктограми), інформаційних щитів, електронних табло тощо.
В Академії є написи, таблички, які виконанні у вигляді брайлівського рядка, на якій шрифтом Брайля позначено відповідна основна інформація.
Встановлений комплекс заходів забезпечує безпроблемне пересування на візку по території закладу та доступність навчання приміщень для осіб з особливими освітніми потребами та інших маломобільних груп населення, зокрема безперешкодний доступ до будівель, навчальних аудиторій та іншої інфраструктури.

4. ПРИКІНЦЕВІ ТА ПЕРЕХІДНІ ПОЛОЖЕННЯ
	4.1. Положення приймається вченою радою Академії, та набуває чинності з наступного дня після його введення в дію наказом ректора, якщо інше не передбачається тим же наказом.
	4.2. Зміни та доповнення до Положення можуть вноситися наказом ректора за рішенням вченої ради Академії. У такому ж порядку Положення скасовується.

Вчений  секретар
вченої ради